Eine alte Visualisierung der Lambda-Problematik und ihre Lösung mit einer speziellen Feedbackmethode … der konkreten „Messung“ des lambda-Faktors mit einem Luuise-Messinstrument.
23 Die Lambda Schwelle
(Zur Erklärung: Ich habe die Beziehungsebene zwischen Lehrenden und Lernenden vor langer Zeit schon als Lambda-Ebene bezeichnet, da man einen neuen Begriff leichter mit eigenen Inhalten füllen kann - Beziehungsebene ist für jeden schon irgendwie belegt. Hier ein paar entscheidende Faktoren:
1. Ernst nehmend - gegenseitig
2. Selbstreflektierend - auf beiden Seiten
3. Akzeptierend - gegenseitig
4. Fehler zulassend - gegenseitig
5. Zielorientiert - mit derselben Zielrichtung
6. Vorwurfslos - beidseitig
Eine einseitige Lambda-Schwelle nenne ich, wenn ein Lernenden meint, der Lehrende würde ihn doof finden, umgekehrt denkt aber der Lehrende, alles wäre beziehungsmäßig in Ordnung zu dem Lernenden.)
Zur Lambda-Schwelle und deren möglichen Messung habe ich schon des öfteren gebloggt. Z.B. https://agile-verwaltung.org/2019/12/26/agil-arbeiten-oder-sich-die-lambda-schwelle-messen-trauen/
Hier würde ich gerne noch einen Schritt weitergehen. Ich behaupte ja, dass die einseitige Lambda-Schwelle eines der größten Probleme des „normalen“ Unterrichts darstellt. Eigentlich ein tägliches Missverständnis zwischen Lehrenden und Lernenden. Aber natürlich vollautomatisch zu lösen, wenn man entwicklungsorientierte Bildung als schlichte Zusammenarbeit ansieht - zwischen Lehrenden und auch Lernenden. Speziell wenn Lernende auch Lehrende werden können. Schülerschule 3.0 eben. Wenn Lehrer:innen hinter die aktuellen Kulissen des Lernens ihrer Schüler:innen schauen können und auch umgekehrt, dann löst sich das Problem der einseitigen Lambda-Schwelle in Luft auf. Behaupte ich. 😎
