Das Helixkonzept:
Freiraum-Erforschung ist kein „Komm wir machen einfach mal“. Freiraum-Erforschung ist nur erfolgreich, wenn es klare Regeln für die einzelnen Akteure gibt. Wenn es klare Rollenverteilungen gibt. Wenn es regelmäßige und ernsthafte Reflexionen über das Erreichte gibt. Wenn es genaue Planungen für die weitere Arbeit gibt. Prinzip des Scrum nennen es die ITler mit ihrer agilen Herangehensweise. Ich würde es gerne breiter aufstellen.
Die Helix ist übrigens für uns Mathematiker eine Schraubenlinie um einen senkrechten Zylinder. Das Helixkonzept sind aufeinanderfolgende Abläufe einer Gruppe von Lernenden nach bestimmten Vorgaben. Team bilden, Rollen verteilen, Problemstellung begreifen, loslegen. So würde ich den Start in ein paar Helixrunden beschreiben, an deren Ende ein vorher definiertes Ziel liegt. Ausprobieren, anpassen, effektivieren ... und auf die eigene Stärke setzen. Und nach jeder Helixrunde reflektieren, diskutieren, weiterplanen. Der Lehrer als Begleiter, der allerdings seine Rolle als Begleiter sehr ernst nehmen muss. Helixbegleitung ist Fachwissen kombiniert mit konzentrierter Prozessbeobachtung bei den einzelnen Helixteams samt kontinuierlicher Rückmeldung. Der Begleiter ist aber trotzdem nicht der eigentliche Wissensgeber.
Helixbegleitung ist also alles andere als Zurücklehnen und Machenlassen. Aber Helixbegleitung ist auch sehr befriedigend, wenn man erst einmal verstanden hat, was in Schüler/innen an Fähigkeiten stecken, die sich beim Helixkonzept Raum verschaffen. Helixbegleitung setzt auf den "Schüler in sich selbst". Denn mal ganz ehrlich, jeder von uns kennt das Gefühl aus den Tiefen der eigenen Erinnerung. Selbst die Generaldirektorin eines multinationalen Konzerns. Da ist man Schüler/in gewesen und das Wissen hatte der Lehrer gepachtet. Und wenn man aufgerufen wurde, um etwas zu beantworten, dann kam man sich in vielen Fächern ziemlich beschränkt vor. Die meisten Lehrpersonen sagten einem damals aber nicht, dass man vielleicht sogar die Voraussetzungen für eine Generaldirektorin in sich stecken hätte. Oder eben die Voraussetzungen für so einen ganz normalen Erwachsenen, der dann später mal souverän Schüler/innen unterrichten würde.
